0 تصويتات
في تصنيف أسئلة تعليمية بواسطة

ما هي اساليب قياس نواتج التعلم المهاري، مرحبًا بكم في بوابة الاجابات - الموقع الأمثل للمناهج التعليمية والمساعدة في حلول الأسئلة والكتب الدراسية. نحن هنا لمساعدتك في الوصول إلى أعلى المستويات التعليمية.
 

الناتج النهائي اللي ابي اقيسه هو مهارات عمليه ابي اتأكد هل الطالب اكتسبها ولا لا .. طيب هالمهارات وين نلاقيها بأي مادة ؟ ممكن في تجارب العلوم .. او مهاره رسم الخرائط او الرسوم البيانيه او المهارات في مادة التربية الفنية فأنا اكيد احتاج لاسلوب عشان اقيس هذي النواتج وش الاسلوب اللي ممكن استخدمه مع التعلم المهاري ؟ ممكن استخدم الاختبارات العمليه ( تسستخدم لقياس الجانب المعرفي ايضا ) او اختبارات الاداء ( خاصه بالجانب المهاري ) جيت بطبق اختبار الاداء انا ممكن من هالاختبار اقيس 3 اشياء اقدر اقيس اجراءات العمل يعني مثلا اشوف الطالب وهو يطبق المهاره كيف سواها ما يهمني الناتج قد ما يهمني خطواته وتطبيقه للمهاره او اقيس الناتج هنا ما يهمني الطريقه تهمني النتيجه النهائي اللي وصل لها زي مثلا يوم اطلب منه لوحه فنيه فأركز على الفكره اللي رسمها بدل ما اركز على الطريقه او اني اقيس الطريقه والناتج مع بعض .. زي مثلا مهاره الطباعه على الاله الكاتبه

أنواع اختبارات الاداء :

1-  اختبار القلم والورقه

(تختلف عن الورقه والقلم بالجانب المعرفي فقط ان هذي تقيس المعرفي والمهاري ... زي يوم اطلب منهم يرسمون لوحه بيانية او يسوون تخطيط لدائرة كهربائيه او يكتبون قصه قصيره ) فأنا هنا اقيس المهاره والمعرفه مع بعض

2-  اختبارات التعرف :

زي يوم اطلب من الطالب يتعرف على مكونات هالجهاز او يتعرف على عينات بالمختبر او يتعرف على صحة اللفظ لبعض المفردات بس هالنوع ما يقيس المهاره بشكل مباشر للاسف

3- اختبارات المحاكاة :

 اختبار مصمم يحاكي الواقع او الموقف الحقيقي بحيث اني اطلب من المتعلم يسوي نفس الحركات اللي يسويها وهو بالموقف الحقيقي ) وتكلمنا فيه بالتفصيل

 4- اختبارات عينات العمل الممثلة للموقف الكلي :

من اكثر الاختبار صدقا في انها تقيس الاداء المهاري يعمي احط الطالب بموقف يمثل الموقف الحقيقي ( مو محاكاه انتبهوا هنا بالواقع ) يعني انا اختبر الطالب واطلب منه يسوي لي عينه من موقف كبير غالبا تجي هالاختبارات في التعليم الفني

بعد ان تجد الإجابة علي سؤال ما هي اساليب قياس نواتج التعلم المهاري، نتمنى لكم التوفيق في المراحل الدراسية، وفي حالة كان لديكم اسئلة اخري لا تتردد في طرح سؤال جديد.

1 إجابة وحدة

0 تصويتات
بواسطة
 
أفضل إجابة
هناك عدة أساليب يمكن استخدامها لقياس نواتج التعلم المهاري. وفيما يلي بعض الأساليب الشائعة لقياس نواتج التعلم المهاري:

المشروعات والأعمال العملية: يتضمن هذا الأسلوب تكليف الطلاب بمشروع أو مهمة عملية تتطلب تطبيق المهارات المكتسبة خلال التعلم. يتم تقييم أداء الطلاب عن طريق تقييم نتاج المشروع أو الأداء في المهمة.

الاختبارات العملية: يتم استخدام الاختبارات العملية لقياس قدرة الطلاب على تطبيق المهارات في سياق واقعي. يتم تقديم مهمات أو تمارين تطبيقية يجب على الطلاب إكمالها وتقييم أدائهم وفقًا للمعايير المحددة.

الأداء المشترك أو التقييم النقدي: يتضمن هذا الأسلوب تقييم أداء الطلاب من قبل أقرانهم أو خبراء في المجال. يتم استخدام معايير محددة وإرشادات لتقييم أداء الطلاب وتقديم تعليقات وتوصيات بناءة.

المحاكاة والمهام العملية: يمكن إنشاء بيئات محاكاة أو مهام عملية تسمح للطلاب بتطبيق المهارات في سياق افتراضي أو واقعي. يتم تقييم أداء الطلاب أثناء تنفيذ المحاكاة أو المهمة العملية.

المشاهدة والملاحظة: يمكن للمعلمين والمراقبين ملاحظة أداء الطلاب في مهام وأنشطة تطبيقية وتقييمها. يتم استخدام نظام تصنيف محدد لتقييم أداء الطلاب بناءً على المعايير المحددة.

ملفات الأداء: يتعلق هذا الأسلوب بجمع أعمال الطلاب ومشاريعهم وتقييمها كملفات توضح تقدمهم وتطورهم في المهارات المعينة. يتم استخدام معايير تقييم واضحة لتقييم الملفات وتحديد مستوى تحقيق الطلاب للمعايير المحددة.

تجدر الإشارة إلى أنه يجب تحديد معايير ومعايير التقييم المحددة المناسبة للمهارات المستهدفة لقياس نواتج التعلم المهاري بطريقة عادلة وموضوعية وشاملة. قد يكون من المفيد استخدام مجموعة متنوعة من الأساليب للحصول على صورة شاملة لقيمكن استخدام عدة أساليب لقياس نواتج التعلم المهاري، وفيما يلي بعض الأساليب الشائعة:

الاختبارات المعرفية: تُستخدم الاختبارات المعرفية لقياس المعرفة والفهم الذي يكتسبه الطلاب في مجال محدد. يتم تصميم الاختبارات لاختبار المفاهيم والمعلومات والمفاهيم الأساسية المتعلقة بالمهارة المستهدفة.

الاختبارات العملية: تُستخدم الاختبارات العملية لقياس قدرة الطلاب على تنفيذ المهارات العملية في سياق واقعي. على سبيل المثال، يمكن تقديم تمارين عملية أو مهام تشتمل على تنفيذ المهارة المستهدفة وتقييم أداء الطلاب.

المشاريع والأعمال العملية: تُستخدم المشاريع والأعمال العملية لتطبيق وتوضيح المهارات المستهدفة. يتم تكليف الطلاب بتنفيذ مشروع أو مهمة تطبيقية تتطلب استخدام المهارات وتقييم أداءهم وفقًا للمعايير المحددة.

التقييم العملي المشترك: يُستخدم التقييم العملي المشترك لتقييم أداء الطلاب من قبل أقرانهم أو معلمين آخرين. يتم استخدام معايير تقييم محددة لتقييم أداء الطلاب وتقديم ملاحظات وتوصيات بناءة.

الملاحظة والتقييم الشخصي: يمكن للمعلمين أو المراقبين ملاحظة أداء الطلاب خلال تنفيذ المهارة المستهدفة وتقييمه. يتم استخدام نظام تصنيف محدد ومعايير محددة لتقييم أداء الطلاب وتوفير تعليقات بناءة.

المناقشات والمشاركة الفعالة: يمكن استخدام المناقشات والمشاركة الفعالة في الفصل الدراسي لقياس فهم وتطبيق الطلاب للمهارات المستهدفة. يتم تقييم مشاركة الطلاب ومساهماتهم في المناقشات وفقًا للمعايير المحددة.

تهدف هذه الأساليب إلى قياس التحصيل والقدرات الفعلية للطلاب في تنفيذ المهارات المستهدفة. يجب أيضًا تحديد معايير التقييم المناسبة وتوفير ردود فعل بناءة للطلاب لتعزيز تحسين أدائهم.

أسئلة مشابهة

مرحبا بكم في بوابة الاجابات ، الموقع الأمثل للمساعدة في حلول الأسئلة والكتب الدراسية.
...